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初级日语教学体会
2017-06-28  |  浏览:227
摘要:笔者从事日语教学工作,遇到很多的问题,期间一直在琢磨怎么样学生才会很好地去听课,很好地学习,结合教学实践中的一些心得体会,谈几点初级日语教学的策略方法,希望同行们给予批评指正。 从事初级日语教学工作快两年了,有一些体会,在这里总结出来,希望大家给予批评和指正。老师站在讲台上授课,能让学生很感兴趣地去听,不容易。老师在台上,很容易自我陶醉,以为效果不错,以为学生能很认真地、很投入地听自己的课,而实际上一个人的注意力是非常容易转移的,他也很难对不是很有兴趣的内容保持很长时间的注意力。所以让学生…
笔者从事日语教学工作,遇到很多的问题,期间一直在琢磨怎么样学生才会很好地去听课,很好地学习,结合教学实践中的一些心得体会,谈几点初级日语教学的策略方法,希望同行们给予批评指正。 

   从事初级日语教学工作快两年了,有一些体会,在这里总结出来,希望大家给予批评和指正。老师站在讲台上授课,能让学生很感兴趣地去听,不容易。老师在台上,很容易自我陶醉,以为效果不错,以为学生能很认真地、很投入地听自己的课,而实际上一个人的注意力是非常容易转移的,他也很难对不是很有兴趣的内容保持很长时间的注意力。所以让学生专心致志地听满一堂课,实际上是很难的。相信很多老师最开始都会犯费力不讨好的错误。这就要求教学内容必须非常有吸引力,如此才有可能吸引住学生的注意力。课堂授课要达到一个好的目标,老师的课堂内容设计非常重要,这是我们这些教师队伍中的新人们所必经的一条路。所以首先要使内容上有趣。有趣了,学生自然就会专心去听讲。 


  而要做到有趣,首先当然需要做充分的备课,要动脑琢磨如何通俗易懂、趣味十足地让学生掌握学习目标。日语教学,特别是初级日语教学,作为一门外语课,想要让学生听得津津有味,确实不容易。经过两年的教学实践,笔者认识到了这个难度。它要求老师,不仅传授课本上的知识,还要让课听起来有趣,让学生有兴趣地听课,高效率地听课,让本来需要100天能达成的效果,在50天里实现。这是教师应该为之奋斗的目标。当看到学生的兴趣被调动起来,很投入地来上课的时候,那种欣慰和满足感也足以使你为之去努力。要使内容有趣,首先就是围绕本科内容,去收集资料、信息。“要给学生一杯水,自己需要有一桶水”。这句话我想也适用于初级日语教学。我们把很多有趣的内容,把日本现在生活中、社会上、政治经济中应用的东西拿出来的话,学生就会快速地吸收本科的内容,老师做出一定的努力,学生就能实现事半功倍的学习效果。这就是老师应该值得付出的一个地方。笔者在选取材料时,一般围绕本科内容,从新闻、笑话、视频、歌曲中选,从游戏、从课堂互动中选,等等。做比较充分的准备。教学中发现短期内的临阵磨枪似的准备往往收不到什么效果,所以讲课的提高是个慢功夫,资料的收集、积累,应该是长期的、持之以恒的,说白了,就是自己也要不断地接触新东西,时时刻刻注意日语学习,在这个过程中,留下一些东西,拿到课堂上运用。 


  要使内容有趣,其次需要好的课件。通过课件,把一些内容提炼出来展示给学生。《标日》《大家日本语》这些教材,是非常好的初级日语入门教材,但对于大学的日语选修课,对于容纳200多人的大教室,对于没有必须学的压力的学生,效果往往不是很好。所以需要有好的、有趣的课件,来很好地吸引学生注意力,使得他们由被动地学变主动地学。刚才说的第一步当中的收集资料,要找到很多资料。广范围地,全面地去找。日本的习惯、商业礼仪,日本的明星、电视剧,日本的老百姓跟中国老百姓的对比等等,把各种东西分批次地、有选择地收集整理出来,学生将会大大提高兴趣。一些好的电影、好的日本综艺节目等,都融入到课件中。让学生饶有兴致地去学习。比如一些做得比较搞笑的介绍日本礼仪的节目,学生们看得津津有味,同时也学到了礼仪知识。比如一个商务礼仪的节目,介绍见面时如何拿出名片,如何鞠躬,如何寒暄用语,这些东西学生都会比较有兴致地去看。再比如一些重要的语法点,为了让学生牢记,拿出当时的时事政治、社会热点问题,或者是名言警句、笑话等加以举例,这样学生会印象深刻。特别是通过一些视频资料,生动展现一些日本的种种情形,将会对学生的学习起到非常好的效果。笔者发现,视频的效果一般大于文字的效果。结合画面,结合一些重点的语法点,把电影中应用了该语法点的地方,重点地播放几遍,让学生深刻地记住,记牢。总之,课件是电脑时代很快捷地呈现给学生的一种信息,好好准备,是教学外语的必不可少的东西。这方面的视频资料,靠自己平时的积累,多搜集。不是一朝一夕能完成的。平时自己需要多看各类日文视频,觉得哪里可以在教学中使用,马上下载下来,起名字,保存好。这样时间长了,才能拿有东西。否则现找是很难的。而且,笔者还把在日本生活的一些东西,能用到什么样的日语,怎么跟日本人打交道,在日本的生活等等,都介绍给同学。通过调查发现,这些学生都非常愿意听。还有每讲一个新的语法、词汇等,都尽量联系日本的实际,看看怎么运用,比如讲日语当中的授受关系,很多同学会迷糊,我会找到一段视频,其中体现出怎么用,经调查,学生们也都说喜欢这种理论实践教学。 


  再次,游戏的力量。人多大了,都愿意玩。边玩边学习的方法,必然有它的非常效果。况且,班里的学生往往是日语的初级阶段,内容不是很深,如果内容死板的话,学生更会觉得乏味。所以在教学中,笔者积极地去引进一些玩的东西。比如,找上来10个人,考单词,先答对的就回到座位,最后剩下一个人,表演节目。游戏有很多,根据自己的课堂,自己欲实现的目标,选出合适的游戏,实践看看好不好用。这方面有专门的教材,平时注意收集,然后在课堂上加以实践。最后,我想是老师的课堂状态的问题,老师应该以较高的热情投入到讲课中,把每堂课备好,努力地讲好。有的时候,老师可能会觉得五十音图讲了好几遍了,自己烦了,对自己也没有太大提高,会没有什么激情来讲了。这个阶段笔者也曾经有过,但是后来,自己认识到这个工作的实质,就是让学生如何能最大化地利用时间学好日语,五十音图是简单,但是因材施教,让来自祖国各的学生都能够快速地掌握五十音图,其难度和学问可就大了。这就值得老师去思考,去实践了。这样就会把老师自己的热情调动起来了。 


  让学生愿意听是第一步,第二还需要有兴致地用。学完每课的内容后,马上让学生去应用,围绕重点内容,可以让学生来多造句子,进行简单的对话,或者是找出同学进行小品表演,合作完成翻译任务,游戏等等。老师给予指正,并及时归纳。让学生去发挥主观能动性,非常能调动他们的积极性。在两年的教学实践中,笔者发现学习这个东西,必须让学习者充分动起来才行。而讲课当中,老师容易犯费力不收效的错误,自己在那儿争分夺秒地讲,累得够呛,可学生们没认真地去听你讲的什么,学生不领情。当然也不能玩过了,让学生觉得玩得很开心,可是收获太小。所以每堂课的内容要有一个达成目标,只要达成了目标,就不会偏离教学初衷。这样课上起来就有度来衡量了。把时间给学生,让学生中的绝大多数能兴致勃勃地去参与,这时的效果一般来说是不错的。所以这种时间的分配,经过两年的实践,笔者认为是可以大胆尝试的。课堂时间的利用,的确是一门学问。老师要尽量让学生动起来,把他们的状态调到最佳,这样学习的效果才会好。而实践往往是调动人的积极性的最直接有效的方法,在课堂上直接就创造出实践的模拟环境,让学生得以实践,其意义不言而喻。在今后的教学实践中,笔者还要多多尝试这方面的一些想法。 


  教学是份很特殊的工作,诲人不倦不太好做到,诲的对象你得让他不倦也同样难做到,所以抓住学生的特点,因材施教,让他能不倦地、积极地听课是教学需要达到的目标。在此,把自己的一些实践的体会罗列出来,希望同行们多多给予批评指正。 

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